18сентября 2018 года завершилсяIIзаочный окружной фольклорный конкурс для детей «Тиркыкэй-2018».

На конкурс было подано 24 заявки (17 коллективов и 7 сольных исполнителей), общее количество исполнителей составило 75 человек. Количество участников конкурса остается не высоким, но в сравнении с первым конкурсом, который прошел в прошлом году, увеличилось на 13 человек.

В текущем году возрастные категории остались прежними:

- младшая возрастная группа – 6-13 лет;

- старшая возрастная группа – 14-18 лет.

Номинации конкурса претерпели изменения, и в текущем году были следующие:

- «Лучшее исполнение песни коренных народов Чукотки» (ансамбль и соло);

- «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки» (ансамбль и соло);

- «Лучшая инсценировка обряда коренных народов Чукотки» (ансамбль);

- «Лучшее исполнение горлового пения» (соло).

Не были поданы заявки от конкурсантов на участие в номинациях: «Лучшая инсценировка обряда коренных малочисленных народов Чукотки» и «Лучшее исполнение песни коренных народов Чукотки» сольное исполнение.

Недостаточное количество заявок было подано в номинации: «Лучшее исполнение песни коренных народов Чукотки», «Лучшее исполнение горлового пения».

Таким образом, большое количество номинаций были признаны не состоявшимися и отменены из-за отсутствия конкурсных заявок, недостаточного количества заявок (менее трех), а также не допуска к участию в конкурсе в связи с нарушением требования, предъявляемых к конкурсным материалам.

Конкурсанты соревновались только в одной номинации «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки» (ансамбль), в двух возрастных группах: 6-13 и 14-18 лет.

Самое большое количество заявок было представлено из образовательных организаций и учреждений культуры Городского округа Эгвекинот и Анадырского муниципального района - 9 и 8 соответственно.

Первыми местами жюри отметило следующихучастников:

- Ансамбль «Пенъёльгыкай» («Костерок») Муниципального автономного учреждения дополнительного образования городского округа Певек «Детская школа искусств», педагог Василина Васильевна Омкыргина, номинация «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки» младшая группа 6-13 лет;

- Детский чукотский ансамбль «Чёрные косички» Муниципального автономного учреждения культуры «Центр досуга и народного творчества городского округа Эгвекинот» Дом культуры с. Рыркайпий, педагог Ольга Витальевна Филатова, номинация «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки» старшая группа 14-18 лет.

Подготовлено консультантом отдела культуры Управления культуры и поддержки общественных организаций Департамента образования, культуры и спорта Чукотского автономного округа Никитой Подгорбунских.

Общий перечень результатов II заочного окружного фольклорного конкурса для детей «Тиркыкэй-2018»

1. Номинация – «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки», младшая группа (6-13 лет):

I место – Ансамбль «Пенъёльгыкай» («Костерок») (МАУ ДО городского округа Певек «Детская школа искусств», педагог Василина Васильевна Омкыргина);

II место – Детский чукотский танцевальный ансамбль «Энэркэй»(МБУ «Центр культуры и досуга» Анадырского муниципального района Дом культуры с. Хатырка, педагог Карина Викторовна Кеунеут);

II место – Детский чукотский танцевальный ансамбль «Тиркытир»(МБУ «Центр культуры и досуга» Анадырского муниципального района Дом культуры с. Алькатваам, педагог Анастасия Федоровна Пананто);

III место – Ансамбль «Авсынахак» (МАУК «Центр досуга и народного творчества городского округа Эгвекинот» Дом культуры с. Уэлькаль, педагог Мария Николаевна Лейта).

2. Номинация – «Лучшее исполнение танца коренных народов Чукотки», старшая группа (14-18 лет):

I место – Детский чукотский ансамбль «Чёрные косички» (МАУК «Центр досуга и народного творчества городского округа Эгвекинот» Дом культуры с. Рыркайпий, педагог Ольга Витальевна Филатова);

II место – Ансамбль «Энэркэй»(МАУК «Центр досуга и народного творчества городского округа Эгвекинот» Дом культуры с. Конергино, педагог Светлана Дмитриевна Нупенрультет).

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте тренировочные сборники экзаменационных заданий для подготовки к государственному выпускному экзамену (ГВЭ-9 и ГВЭ-11) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей-инвалидов и инвалидов.

Сборники заданий охватывают 11 предметов: русский язык, математика, литература, английский язык, история, обществознание, география, биология, химия, физика и информатика. Также опубликованы тренировочные сборники для подготовки слепых обучающихся к государственной итоговой аттестации после 11 класса.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды и дети-инвалиды имеют право добровольно выбрать, в какой форме они буду проходить государственную итоговую аттестацию – в форме основного государственного экзамена (ОГЭ), единого государственного экзамена (ЕГЭ), либо государственного выпускного экзамена (ГВЭ).

В отличие от ОГЭ и ЕГЭ, государственный выпускной экзамен проводится в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов.

Для участников с ОВЗ предусмотрены особые условия сдачи экзаменов, включая помощь ассистентов и использование специальных технических средств. Экзаменационные пункты для них организуются не только в школах, но и в больницах, и на дому.

«Комсомольская правда» совместно с Министерством просвещения Российской Федерации проводит акцию «Школа без границ».

Цель проведения Акции привлечь внимание широкой общественности к лучшим образовательным практикам в сфере ранней профориентации, а также поощрить учащихся общеобразовательных организаций к приобретению навыков самоопределения, к отысканию и развитию своих способностей, склонностей и талантов.

Период проведения Акции: Акция проводится с 01 сентября по 30 сентября 2018 г. Не позднее, чем 03 октября 2018 г. будут опубликованы результаты конкурса и объявлены победители на сайте kp.ru.

Аудитория участников Акции: к участию в акции приглашаются учащиеся 1-11 классов общеобразовательных организаций. По итогам Акции будет подведена статистика и определен рейтинг активности регионов, а также выявлены победители, которым буду вручены призы.

Формат проведения Акции: Акция проходит в онлайн-формате, для участия следует зайти в специальный раздел Акции на сайте «Комсомольской правды» https://www.kp.ru/daily/no-limits-school/, загрузить свое фото по теме выбранной номинации, добавить короткое описание к нему, и заполнить анкету участника, указав имя, регион, школу и контактные данные.

Какие факторы будут определять успешность образовательных систем через 10-15 лет, навыки, необходимые выпускникам школ будущего и их учителям, а также перспективы России занять и удержать лидирующие позиции в школьном образовании обсудили участники прошедшей в Москве IV Международной конференции «Образование в современном мире: вызовы, оценка, решения», организуемой при поддержке Рособрнадзора.

Открывая конференцию, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов напомнил о задаче, поставленной в указе президента России Владимира Путина, обеспечить вхождение нашей страны к 2024 году в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования. 

По его мнению, для решения этой задачи есть все необходимые предпосылки: создана единая система оценки качества образования, ведется анализ и работа с результатами различных оценочных процедур, в том числе с объективными результатами ЕГЭ, Россия уже занимает первое место в мире по уровню читательской грамотности учеников начальной школы в исследовании PIRLS, а в исследовании PISA для 15-летних школьников превысила средний результат по странам ОЭСР и демонстрирует одну из лучших динамик в мире.

Ключевыми факторами, которые должны влиять на улучшение результатов России, по словам руководителя Рособрнадзора, являются стандарты, обеспечивающие единые требования к содержанию, результатам и условиям обучения, качественные и регулярно обновляемые учебные пособия, объективная оценка результатов учеников, компетенций учителей и директоров школ и работа с результатами этой оценки.

«Тогда, несмотря на все многообразие, которое есть в системе образования Российской Федерации, мы можем занимать первые места. Это сложнейшая задача, но она реализуема, и основа такого развития заложена», - заявил Сергей Кравцов.

В развитии компетенций выпускников 2030 года, по его мнению, наиболее актуальными будут базовая академическая подготовка, функциональная грамотность, умение работать в команде, самостоятельность в формулировании целей и их достижении. Также очень востребованным является развитие у школьников социально-эмоциональных компетенций, таких как адаптивность, внимание, эмпатия, смелость, корректность, настойчивость, честность и прочие.

«Если система образования России продолжит развиваться такими же темпами, с которыми она развивалась в последние годы, я считаю, что это реально достижимая цель – попасть в топ лидеров образовательных технологий. Россия уже многого добилась, но ей есть куда стремиться и прогрессировать в образовании», - прокомментировал руководитель Департамента образования и навыков ОЭСР Андреас Шляйхер.

Он отметил, что цифровизация всех сфер жизни современного общества накладывает значительный отпечаток и на развитие образования, меняя саму структуру знания, необходимую выпускнику: заучивание различной информации становится менее важным, чем умение ее искать и ориентироваться в различных данных. «Заучивание становится бесполезным, когда возрастает сложность задачи и требуется творческий подход к ее решению», - констатировал он.

Ключевым фактором успеха образовательных систем, по мнению Андреаса Шляйхера, является высокая квалификация школьных учителей. Они должны обладать профессиональными знаниями, предметными и методическими, автономностью (умением самим принимать решения, создавать свои собственные уроки) и способностью эффективно взаимодействовать со своими коллегами-педагогами.

Исполнительный директор Международной ассоциации по оценке образовательных достижений (IEA) Дирк Хастед отметил, что Россия уже показала прекрасный результат в исследовании PIRLS по качеству образования в начальной школе. По его словам, факторами, определившими такой успех, стали, в частности, развитая система дошкольного образования и высокая вовлеченность родителей на этапе подготовки ребенка к школе.

Участники конференции также обсудили результаты международных исследований дошкольного образования и компетенций взрослого населения, опыт региональных образовательных систем. 

Подводя итоги конференции, Сергей Кравцов призвал более активно распространять эффективные образовательные практики и, анализируя опыт других стран, делиться и теми наработками, которые есть в системе образования Москвы и других регионов России. По его словам, площадками для обмена таким опытом могут стать Международный совет по качеству образования и V Международная конференция, которая пройдет в Москве в следующем году.